□屈伶螢
通識英語課程是高校公共基礎課程體系中的重要組成部分，承擔著較為系統(tǒng)的語言能力訓練任務。近年來，隨著教學理念與技術手段不斷更新，高校英語課堂在課程組織方式、課堂活動設計以及數(shù)字化資源利用等方面持續(xù)進行探索。通過對課程結構、課堂教學形式與教學資源配置進行合理整合，可以在既有課程框架下進一步提升課堂教學的組織效率與學習效果。結合當前高校教學實踐，可以從課程結構設計、課堂互動方式、數(shù)字化教學應用以及教學協(xié)作機制等方面，對通識英語教學路徑進行梳理與優(yōu)化。
優(yōu)化課程結構，構建模塊化通識英語課程體系。課程體系建設，是通識英語教育改革的核心所在。在教育改革推進的過程中，應以系統(tǒng)性思維作好課程總體設計，在整體框架上搭建起“基礎能力—文化理解—時代主題”三位一體的模塊化課程結構，推動語言技能訓練與實際應用的深度融合。基礎能力模塊側重于學生英語語言運用能力的培養(yǎng)，通過系統(tǒng)化訓練，幫助學生建立扎實的語言基礎。在具體的教學中采取任務驅動學習、項目式學習等形式加強語言練習，并在具體的學習任務中提高學生的英語綜合表達能力。此外，在教材選取以及教學話題的選擇上適當加入一些有關專業(yè)、社會及文化的熱點話題，使語言學習與現(xiàn)實語境有所關聯(lián)，讓語言教學最終落腳到實際應用上。文化理解模塊則更多是讓學生了解英語學習中涉及的相關中國文化內容，如通過閱讀材料分析、課堂討論或小組展示等形式，鼓勵學生嘗試使用英語介紹中國傳統(tǒng)文化、歷史故事、流行的文化現(xiàn)象等。通過此類活動既能豐富學生的文化背景知識，也可以在語言表述過程中循序漸進地培養(yǎng)跨文化交流的能力，讓文化的內容與語言的學習產生一種互相促進的效果。時代主題模塊圍繞當下社會發(fā)展中的現(xiàn)實議題展開，如科技發(fā)展、社會生活變遷或區(qū)域發(fā)展等內容。以專題閱讀、主題寫作、小組報告等形式，引導學生進行資料整理及表達訓練，提升學生的邏輯表達與結構化寫作能力。通過層次遞進的模塊化課程設計，通識英語課程可以在保持語言訓練主線的同時，逐步構建起連貫的學習體系與多樣的學習內容。
依托數(shù)智技術，推動教學模式創(chuàng)新。隨著信息技術的快速發(fā)展，信息化的教學材料及智能化的教學輔助系統(tǒng)為大學英語教學模式的改革提供了可能。公英課可以充分利用這些新興的技術手段，在原有的課堂授課基礎上，嘗試更為多元化的教學形式，并借助于現(xiàn)代科技延伸教學邊界，逐步構建出線上線下結合、課內課外聯(lián)動的混合式教學方式。在課程運行中，數(shù)字化教學平臺為課程資源整合與教學管理提供了重要支撐。通過對學習材料、課堂任務與學習記錄的系統(tǒng)化管理，使課程運行更加規(guī)范有序，為教師了解學生學習進展提供必要依據(jù)。在此基礎上，課堂教學可以更加注重語言運用與交流實踐，使線上學習與課堂活動在功能上形成互補。學習過程持續(xù)跟蹤與及時教學也需要數(shù)字技術介入?；谄脚_的數(shù)據(jù)記錄，可對學生的學情參與、任務完成進行總體性觀察，并以此作為課堂教學安排以及課程組織實施的參考，使得課程實施在保持相對穩(wěn)定的教學節(jié)奏的情況下，適當調節(jié)自己的學習進程。通識英語課程應依托智慧教學平臺，實現(xiàn)學習資源的共享、師生之間的有效溝通及學情大數(shù)據(jù)分析，構建資源共享、實時監(jiān)控、動態(tài)評價的智能化教學環(huán)境，推動精準化教學與個性化指導落地。
加強師資隊伍建設，完善協(xié)同育人機制。教師隊伍是保證通識英語課程能夠順利開展的前提條件。課程教學質量的好壞，在一定程度上取決于教師的教學經(jīng)驗和專業(yè)化發(fā)展程度。高校在進行通識英語課程建設時，應該注重提高教師的教學能力，并給予其多種專業(yè)成長渠道，為其創(chuàng)造良好的教學保障氛圍。在教學實踐中，教師不僅需要具備扎實的語言教學基礎，還應不斷提升課程設計與課堂組織能力，通過持續(xù)的教學反思與經(jīng)驗積累，不斷完善教學方式與課程安排。與此同時，通識英語課程的實施也需要關注英語課程與專業(yè)課程之間的關聯(lián)性，在課程體系內部形成一定程度的協(xié)同，使語言學習與學生的專業(yè)學習環(huán)境保持適度聯(lián)系。通過加強課程之間的互動與協(xié)作，可以在保持語言訓練主線的同時，拓展學習內容的應用空間，從而提升課程整體運行的連貫性與教學組織的穩(wěn)定性。
新時代高校通識英語教學的優(yōu)化發(fā)展，核心在于圍繞培養(yǎng)學生語言應用能力，并不斷完善課程體系建設、創(chuàng)新教學模式、強化師資建設。唯有立足教學實際，順應教育數(shù)字化發(fā)展趨勢，緊扣學生的學習需求與未來發(fā)展需求，才能讓通識英語教學更貼合高等教育人才培養(yǎng)的整體要求，為學生的專業(yè)學習與未來發(fā)展提供有力的語言能力支撐。
本文系2021年四川美術學院博士科研啟動項目《好萊塢類型片中女性形象的嬗變》；2025年重慶市高等教育教學改革研究項目（重點項目）《課程思政視域下的藝術院校大學英語課程重構與實踐》研究性成果。
（作者單位：四川美術學院）