□李丹
當(dāng)前，高等教育進入內(nèi)涵式發(fā)展新階段。研究生教育作為拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的主陣地，其思想政治教育質(zhì)量直接關(guān)系到“為黨育人、為國育才”根本任務(wù)能否落地見效。隨著研究生招生規(guī)模持續(xù)擴大，傳統(tǒng)的由研究生院統(tǒng)一管理的模式在精細化、差異化育人需求上有了提升新空間。在此背景下，越來越多高校推行校院二級管理改革，即在學(xué)校統(tǒng)籌指導(dǎo)下，將研究生思想政治教育與日常管理職責(zé)下沉至學(xué)院層面。這一制度轉(zhuǎn)型對研究生輔導(dǎo)員隊伍提出了更高要求，也帶來了身份定位、職責(zé)邊界、專業(yè)支持等多重挑戰(zhàn)。尤其在研究生群體科研任務(wù)重、思想活躍的現(xiàn)實下，輔導(dǎo)員既要協(xié)同導(dǎo)師落實立德樹人職責(zé)，又要精準回應(yīng)學(xué)生在思想、心理、就業(yè)等方面的復(fù)雜需求。為全面提升新時代研究生思想政治教育質(zhì)量，亟需在校院二級管理模式下系統(tǒng)推進研究生輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)?；谖墨I研究、問卷調(diào)查與深度訪談的綜合分析，本研究提出以“角色定位精準化、隊伍發(fā)展專業(yè)化、協(xié)同育人機制化”為核心的“三位一體”建設(shè)路徑，聚焦主責(zé)主業(yè)，整合多方資源，提升育人實效，強化制度保障，激發(fā)基層活力，推動內(nèi)涵發(fā)展。
精準界定角色定位。當(dāng)前，研究生輔導(dǎo)員應(yīng)嚴格依照教育部發(fā)布的《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)規(guī)定》相關(guān)要求，從制度層面進一步明確研究生輔導(dǎo)員的核心職責(zé)與工作重點，尤其要突出“思想理論教育和價值引領(lǐng)”這一根本任務(wù)，將其作為評價和衡量輔導(dǎo)員工作的重要標(biāo)準。在此基礎(chǔ)之上，建議全面實施“雙線匯報”工作機制：在業(yè)務(wù)層面，輔導(dǎo)員應(yīng)接受學(xué)校黨委研究生工作部的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)與統(tǒng)籌管理，以保證各項學(xué)生政策與思想政治教育要求的規(guī)范落實與執(zhí)行一致性；在日常工作管理與組織關(guān)系上，則歸屬學(xué)院黨委直接領(lǐng)導(dǎo)和調(diào)度，從而使思想政治教育工作能夠更深入、更有機地嵌入學(xué)院的人才培養(yǎng)體系、學(xué)科發(fā)展布局與科研創(chuàng)新實踐全過程。該機制旨在通過科學(xué)的制度設(shè)計，實現(xiàn)輔導(dǎo)員工作的“專業(yè)獨立性”與“組織融合性”之間的有機統(tǒng)一，既確保其在意識形態(tài)建設(shè)和思想引導(dǎo)中的專業(yè)性、權(quán)威性與主導(dǎo)力，又有效增強其融入學(xué)院整體發(fā)展、服務(wù)核心任務(wù)的能力。此外，必須從管理機制上杜絕將本屬于行政崗位或科研輔助崗位的職責(zé)隨意轉(zhuǎn)嫁至輔導(dǎo)員隊伍。通過建立清晰的職責(zé)清單與非思政類工作準入機制，嚴格劃定工作邊界，切實為輔導(dǎo)員減輕不必要的負擔(dān)，使其能夠?qū)⒏鄷r間和精力投入到思想政治教育的本職工作中。最終目的是確保研究生輔導(dǎo)員能夠真正聚焦立德樹人的主責(zé)主業(yè)，全面提升思想政治工作的針對性、實效性和影響力。
推進隊伍專業(yè)化建設(shè)。研究生群體具有高學(xué)歷、強自主性、科研壓力大等特點，對輔導(dǎo)員的專業(yè)素養(yǎng)提出更高要求。高校應(yīng)設(shè)立研究生輔導(dǎo)員專項培訓(xùn)體系，內(nèi)容涵蓋高層次人才心理特征識別、導(dǎo)學(xué)關(guān)系調(diào)適、心理危機干預(yù)、職業(yè)發(fā)展規(guī)劃等關(guān)鍵模塊。同時，要系統(tǒng)打通職稱評聘與職務(wù)晉升“雙通道”，將思政工作實績作為重要評價指標(biāo)，在崗位設(shè)置、評優(yōu)評先、項目申報等方面給予傾斜。鼓勵和支持優(yōu)秀輔導(dǎo)員在職攻讀馬克思主義理論、教育學(xué)、心理學(xué)等相關(guān)專業(yè)博士學(xué)位，推動其從“事務(wù)型”向“專家型”思政工作者轉(zhuǎn)型。此外，可探索建立校級輔導(dǎo)員發(fā)展研究中心或名師工作室，發(fā)揮示范引領(lǐng)和傳幫帶作用，形成可持續(xù)的人才梯隊。還可引入校外專家資源開展案例教學(xué)與實務(wù)督導(dǎo)，強化培訓(xùn)的實戰(zhàn)性和前瞻性，切實提升輔導(dǎo)員應(yīng)對復(fù)雜思政情境的專業(yè)能力。應(yīng)推動培訓(xùn)內(nèi)容與研究生培養(yǎng)實際需求動態(tài)對接，定期更新課程體系，并建立培訓(xùn)成效評估與反饋機制，確保賦能精準有效。
健全校院協(xié)同機制。研究生思政工作不能僅靠輔導(dǎo)員單打獨斗，必須構(gòu)建導(dǎo)師、學(xué)院、學(xué)校多方聯(lián)動的協(xié)同育人格局。建議建立“校院兩級聯(lián)席會議制度”，由黨委研究生工作部牽頭，定期召集研究生院、相關(guān)職能部門及學(xué)院分管領(lǐng)導(dǎo)，共同研判研究生思想動態(tài)、學(xué)業(yè)壓力、心理健康等重點問題，實現(xiàn)信息互通與資源統(tǒng)籌。大力推動“導(dǎo)師—輔導(dǎo)員結(jié)對共建”機制，明確導(dǎo)師在價值引領(lǐng)中的責(zé)任，通過課題組例會、學(xué)術(shù)沙龍等活動，在科研訓(xùn)練中自然融入理想信念教育與學(xué)術(shù)道德培育。學(xué)校應(yīng)設(shè)立研究生思政專項經(jīng)費，支持各學(xué)院結(jié)合學(xué)科特色打造品牌項目，如“科學(xué)家精神宣講”“學(xué)術(shù)誠信月”“導(dǎo)學(xué)思政工作坊”等，充分釋放基層首創(chuàng)精神。同時，將研究生思政工作成效納入學(xué)院黨建考核與績效評價體系，強化結(jié)果運用，為輔導(dǎo)員履職盡責(zé)提供堅實的制度保障與組織支撐。可進一步推動建立導(dǎo)學(xué)思政案例庫和經(jīng)驗共享平臺，促進跨學(xué)院交流互鑒，并通過數(shù)字化手段提升協(xié)同效率，形成線上線下融合、全員全過程全方位的育人生態(tài)。
如今，中華民族偉大復(fù)興戰(zhàn)略全局和世界百年未有之大變局交織，研究生不僅是科技創(chuàng)新的生力軍，更是國家意識形態(tài)安全的重要防線。一支高素質(zhì)的研究生輔導(dǎo)員隊伍，正是筑牢這一防線的關(guān)鍵力量。本研究立足吉林省高校實踐，探索校院二級管理模式下研究生輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)的有效路徑，不僅有助于提升研究生思想政治教育的針對性與實效性，更將為全國高校深化研究生教育綜合改革提供可復(fù)制、可推廣的經(jīng)驗。未來，唯有堅持“以學(xué)生為中心、以育人為根本、以協(xié)同為路徑”，方能真正打造一支讓黨放心、讓學(xué)生信賴、讓時代滿意的研究生輔導(dǎo)員隊伍，為加快建設(shè)教育強國、科技強國、人才強國貢獻青春力量。這支隊伍的建設(shè)還需融入新時代黨建引領(lǐng)要求，強化數(shù)字賦能與精準思政能力，推動輔導(dǎo)員從“事務(wù)管理者”向“成長引路人”轉(zhuǎn)變。同時，應(yīng)健全長效保障機制，在編制配備、待遇保障、職業(yè)發(fā)展等方面給予實質(zhì)性支持，確保這支骨干力量留得住、干得好、走得遠，真正成為培養(yǎng)堪當(dāng)民族復(fù)興重任高層次人才的堅實支撐。
本文系吉林省教育廳科學(xué)研究項目資助《新時代校院二級管理模式下研究生輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)路徑研究》（課題編號：JJKH20250549SZ）研究成果。
（作者單位：吉林農(nóng)業(yè)大學(xué)）