具身智能機器人。
機器人展示。
學(xué)生使用模擬器進行體驗。
選手操作機器人。
□文/攝 本報記者 周姿杉
近日，由黑龍江省教育廳主辦、黑龍江職業(yè)學(xué)院承辦的2025年黑龍江省職業(yè)院校技能大賽特色賽高職組“具身智能機器人全景應(yīng)用開發(fā)”賽項及系列活動在哈爾濱舉行。本次活動以“具身智能”為核心引擎，創(chuàng)新構(gòu)建“賽、會、展”三位一體的職業(yè)教育合作交流新范式，聚焦人工智能與機器人技術(shù)在前沿產(chǎn)業(yè)的深度融合，吸引全省6所高職院校的10支隊伍同臺競技，同步舉辦龍江職教大講堂、數(shù)智融合成果展示等活動，全面展現(xiàn)我省人工智能教育的創(chuàng)新成果與發(fā)展?jié)摿Γ瑸閰^(qū)域裝備制造產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級注入技能人才新動能。
以賽促學(xué) 提升學(xué)生技能
比賽現(xiàn)場科技感與競技感十足：Yanshee與Ugot機器人在選手凝神操作下靈活作業(yè)，響應(yīng)語音指令、跨障分揀……作為黑龍江省職業(yè)院校技能大賽的特色賽項，“具身智能機器人全景應(yīng)用開發(fā)賽”緊扣產(chǎn)業(yè)實際需求，圍繞“智能工廠”核心場景，精心設(shè)置“物品運輸”“障礙穿越”“物品分揀”三大實戰(zhàn)任務(wù)，全面考察參賽選手在語音交互、視覺識別、運動控制、多機協(xié)作等關(guān)鍵領(lǐng)域的綜合應(yīng)用能力。賽項設(shè)計打破傳統(tǒng)技能考核模式，將工業(yè)生產(chǎn)中的真實應(yīng)用場景轉(zhuǎn)化為競賽任務(wù)，既檢驗學(xué)生的技術(shù)實操水平，更注重對其解決問題與系統(tǒng)集成能力的考察。
“本次大賽的精髓不在于考核學(xué)生調(diào)參數(shù)的能力，而在于聚焦如何讓機械智能體長出適應(yīng)工廠環(huán)境的智慧。”本次大賽總裁判長、哈爾濱商業(yè)大學(xué)教授田野介紹，從仿真模擬到物理躍遷，從單機工作到人機共融，賽項的每個環(huán)節(jié)都深度結(jié)合具身智能與工廠實際，本質(zhì)上是對工業(yè)機器人應(yīng)用架構(gòu)師等未來急需崗位的勝任能力考核。“通過競賽，學(xué)生既能深入了解機器人本體特性，更能觸摸到生產(chǎn)線的靈魂，為未來職業(yè)發(fā)展打下堅實基礎(chǔ)?！?/p>
田野介紹，參賽選手需在4小時內(nèi)完成從任務(wù)分析、程序編寫、真機調(diào)試到現(xiàn)場演示的全流程操作，面臨著高強度的技術(shù)挑戰(zhàn)與時間壓力。車形機器人需精準響應(yīng)語音指令，完成物品的抓取、轉(zhuǎn)運與放置；人形機器人則要靈活跨越臺階、欄架等障礙，在復(fù)雜環(huán)境中實現(xiàn)目標物品的精準分揀。整個競賽過程不僅考驗選手對機器人本體的熟悉程度，更要求其具備跨領(lǐng)域的技術(shù)整合能力，充分體現(xiàn)了“以賽促教、以賽促學(xué)、以賽促改”的職業(yè)教育核心理念。
參賽隊員于溥涵在賽后分享了自己的收獲：“真機調(diào)試讓我們掌握了工業(yè)級設(shè)備的操作、維護規(guī)范，有效彌補了課本知識與生產(chǎn)實際的差距。”他表示，競賽中暴露了自身Python編程基礎(chǔ)薄弱等技術(shù)盲區(qū)，也讓團隊清晰認識到在機器人智能與人工智能領(lǐng)域的短板?！皩W(xué)校和企業(yè)共建的競賽、實習(xí)、就業(yè)通道，不僅提升了我們的求職競爭力，更讓我們深刻體會到成為合格復(fù)合型人才的重要性?！?/p>
專家領(lǐng)航 共探職教新路徑
與大賽同步舉辦的龍江職教大講堂第三十二場講座，以“人工智能賦能職業(yè)教育”為主題，邀請哈爾濱工業(yè)大學(xué)教授范曉鵬、東北林業(yè)大學(xué)教授李超擔(dān)任主講嘉賓，圍繞人工智能通識教育、專業(yè)課程開發(fā)、具身智能技術(shù)應(yīng)用、職業(yè)院校場景建設(shè)等關(guān)鍵議題展開深度研討，為黑龍江省職業(yè)教育改革提供智力支撐。講座采用線上線下相結(jié)合的形式，吸引全省職教師生廣泛參與，搭建起專家學(xué)者與職業(yè)院校的交流橋梁。
范曉鵬表示，具身智能融入職業(yè)教育，不應(yīng)局限于專業(yè)教學(xué)的補充，更應(yīng)成為培養(yǎng)學(xué)生系統(tǒng)思維與創(chuàng)新能力的核心平臺。職業(yè)院校在推進人工智能教育時，要注重技術(shù)應(yīng)用與思維培養(yǎng)的雙重目標，通過真實場景的實踐訓(xùn)練，讓學(xué)生形成對智能技術(shù)的整體認知，而非孤立的技能掌握。
李超則從產(chǎn)教融合的角度，提出了明確的實踐路徑：“職業(yè)院校必須主動對接區(qū)域產(chǎn)業(yè)需求，將AI技術(shù)深度融入專業(yè)建設(shè)全過程。隨著我省裝備制造產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級，市場對具備智能設(shè)備運維、系統(tǒng)集成與場景開發(fā)能力的復(fù)合型人才需求日益迫切，職業(yè)院校應(yīng)以此為導(dǎo)向，重構(gòu)課程體系，創(chuàng)新教學(xué)模式，讓人才培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)發(fā)展同頻共振?！?/p>
“我省裝備制造產(chǎn)業(yè)正處于轉(zhuǎn)型升級的關(guān)鍵時期，對具身智能等人工智能技術(shù)的應(yīng)用需求將持續(xù)增長。職業(yè)院校作為技能人才培養(yǎng)的主陣地，通過辦賽、辦會、辦展的‘三位一體’模式，能夠有效推動人工智能與具身智能技術(shù)相關(guān)專業(yè)的落地推廣?！焙邶埥殬I(yè)學(xué)院智能制造技術(shù)學(xué)院院長李子峰說，學(xué)校正以此次活動為契機，加快相關(guān)專業(yè)建設(shè)，未來將為黑龍江裝備制造產(chǎn)業(yè)培養(yǎng)更多高技能優(yōu)秀人才，助力區(qū)域產(chǎn)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展。
產(chǎn)教融合 構(gòu)建協(xié)同育人生態(tài)
在數(shù)智融合職業(yè)教育展示活動中，呈現(xiàn)了人工智能、機器人、增材制造、虛擬仿真、智慧農(nóng)業(yè)等領(lǐng)域的教學(xué)科研成果，搭建起政校企協(xié)同育人的直觀展示平臺。本次展示活動既是對職業(yè)教育改革成果的集中檢閱，更是推動技術(shù)轉(zhuǎn)化、深化產(chǎn)教融合的重要載體。
學(xué)校與企業(yè)合作研發(fā)的多項創(chuàng)新項目也精彩亮相，包括AIGC教學(xué)平臺、小型多軸加工機器人、智能水稻灌溉系統(tǒng)等，體現(xiàn)了“數(shù)字孿生+智能裝備+教學(xué)融合”的創(chuàng)新探索。作為承辦單位，學(xué)校依托數(shù)控技術(shù)國家級雙高專業(yè)群、國家級虛擬仿真實訓(xùn)基地、航空器制造行業(yè)產(chǎn)教融合共同體等優(yōu)質(zhì)平臺，持續(xù)推動AI技術(shù)與專業(yè)教學(xué)深度融合，開發(fā)了《金屬材料與熱加工技術(shù)》等一批融合AI技術(shù)的在線課程和《機器人系統(tǒng)集成》等虛擬仿真課程資源，構(gòu)建起“虛實結(jié)合、AI賦能”的教學(xué)新模式。
省教育廳職業(yè)教育與成人教育處相關(guān)負責(zé)人表示，本次大賽和展示活動正是對省教育廳《推進人工智能賦能職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的十二條措施》的具體落實。通過賽項設(shè)置與展示內(nèi)容的有機結(jié)合，不僅檢驗了學(xué)生的技能水平，更推動了職業(yè)院校在裝備制造大類、電子信息大類專業(yè)建設(shè)中的課程重構(gòu)與教學(xué)改革。下一步，黑龍江省將繼續(xù)深化人工智能與職業(yè)教育的深度融合，推動更多職業(yè)院校開設(shè)智能機器人、嵌入式技術(shù)、人工智能應(yīng)用等相關(guān)專業(yè)，建成一批具身智能實訓(xùn)基地和協(xié)同創(chuàng)新中心，培育一支具備技術(shù)研發(fā)與應(yīng)用能力的“雙師型”教師隊伍，構(gòu)建“政校企行”協(xié)同育人的良好生態(tài)。
此次“具身智能機器人全景應(yīng)用開發(fā)”賽項及系列活動的成功舉辦，不僅是黑龍江省職業(yè)教育改革的一次生動實踐，更是人工智能技術(shù)賦能傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的有力探索。從競賽場到教學(xué)課堂，從成果展示到產(chǎn)業(yè)應(yīng)用，我省正以具身智能為切入點，打通“產(chǎn)業(yè)、學(xué)業(yè)、就業(yè)”一體化通道，加快形成具身智能產(chǎn)教融合高技能人才培養(yǎng)模式。隨著職業(yè)教育與人工智能技術(shù)的深度融合，未來將有更多高技能人才投身龍江產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級實踐，為新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展提供堅實的技術(shù)技能支撐，書寫職業(yè)教育服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的新篇章。