在人工智能快速發(fā)展的背景下，將OBE教育理念（成果導(dǎo)向教育）與人工智能技術(shù)深度融合，充分利用線上線下混合式實(shí)踐性教學(xué)模式的融合優(yōu)勢(shì)，探索高校思政課實(shí)踐性教學(xué)創(chuàng)新路徑，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)性和創(chuàng)造性，提升實(shí)踐性教學(xué)質(zhì)量，既是順勢(shì)而為，也是當(dāng)前高校思政課實(shí)踐性教學(xué)的高質(zhì)量發(fā)展所需。
以學(xué)生為中心
加強(qiáng)精準(zhǔn)化價(jià)值引導(dǎo)
以人工智能賦能高校思政課實(shí)踐性教學(xué)，是以學(xué)生為中心推進(jìn)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型與思政課建設(shè)內(nèi)涵式發(fā)展的重要舉措。OBE教育理念強(qiáng)調(diào)從教育成果反向設(shè)計(jì)教學(xué)路徑，落實(shí)“為黨育人、為國(guó)育才”的初心。具體而言，這種目標(biāo)導(dǎo)向要求將知識(shí)傳授與價(jià)值塑造進(jìn)行立體化融合：在認(rèn)知維度上，通過(guò)歷史場(chǎng)景虛擬再現(xiàn)等人工智能技術(shù)手段，把抽象理論轉(zhuǎn)化為形象化現(xiàn)實(shí)體驗(yàn)；在情感維度上，借助人工智能技術(shù)搜集學(xué)生的價(jià)值困惑點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)化價(jià)值引導(dǎo)；在實(shí)踐維度上，設(shè)計(jì)鄉(xiāng)村振興調(diào)研等現(xiàn)實(shí)沉浸式項(xiàng)目，讓學(xué)生在解決真實(shí)社會(huì)問(wèn)題中深化價(jià)值認(rèn)同。這種融合不是簡(jiǎn)單的技術(shù)復(fù)合疊加，而是通過(guò)人工智能支持的個(gè)性化學(xué)習(xí)路徑，使每個(gè)學(xué)生都能在適合其認(rèn)知特點(diǎn)的實(shí)踐性教學(xué)活動(dòng)中，逐步完成從知識(shí)學(xué)習(xí)到價(jià)值內(nèi)化的成長(zhǎng)閉環(huán)。
堅(jiān)持成果導(dǎo)向
突出體系化能力培養(yǎng)
OBE教育理念強(qiáng)調(diào)成果導(dǎo)向，以人工智能技術(shù)為支撐，可促進(jìn)學(xué)情診斷、教學(xué)評(píng)價(jià)的精準(zhǔn)化實(shí)施，以數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)提升高校思政課實(shí)踐性教學(xué)實(shí)效。基于OBE理念的“以終為始”原則，首先明確思政課實(shí)踐性教學(xué)的預(yù)期學(xué)習(xí)成果，建立“知識(shí)—能力—價(jià)值”三維目標(biāo)體系，明確學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)占比，通過(guò)智能分析技術(shù)動(dòng)態(tài)追蹤學(xué)生價(jià)值認(rèn)同度。逆向課程設(shè)計(jì)，采用“成果倒推”模式，先明確實(shí)踐教學(xué)預(yù)期成果，再設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，確保教學(xué)與目標(biāo)高度匹配。
在思政課實(shí)踐性教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生能夠運(yùn)用觀點(diǎn)方法，完成“問(wèn)題識(shí)別—理論分析—實(shí)踐驗(yàn)證”的完整解決流程，形成具有思想性、科學(xué)性與可行性的解決方案，在這一過(guò)程中堅(jiān)定理想信念、厚植家國(guó)情懷、強(qiáng)化責(zé)任擔(dān)當(dāng)。
強(qiáng)化技術(shù)賦能
創(chuàng)新智能化實(shí)踐形態(tài)
基于OBE教育理念的高校思政課實(shí)踐性教學(xué)，還需通過(guò)人工智能技術(shù)賦能實(shí)現(xiàn)實(shí)踐場(chǎng)景的數(shù)字化重構(gòu)、實(shí)踐工具的智能化升級(jí)、實(shí)踐模式的個(gè)性化創(chuàng)新，最終推動(dòng)實(shí)踐形式從“經(jīng)驗(yàn)驅(qū)動(dòng)”向“數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)”、從“單向灌輸”向“多向互動(dòng)”、從“結(jié)果導(dǎo)向”向“過(guò)程—結(jié)果雙輪驅(qū)動(dòng)”轉(zhuǎn)型。
人工智能技術(shù)還為思政課實(shí)踐性教學(xué)提供了場(chǎng)景延伸、數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)、智能交互三大核心能力，需圍繞“知識(shí)傳授—能力培養(yǎng)—價(jià)值引領(lǐng)”三位一體目標(biāo)，重點(diǎn)突破傳統(tǒng)實(shí)踐的時(shí)空限制與參與瓶頸。高校傳統(tǒng)思政課實(shí)踐性教學(xué)多依賴線下調(diào)研、講座、參觀，受限于時(shí)間、經(jīng)費(fèi)與資源。人工智能技術(shù)通過(guò)虛擬仿真、元宇宙、數(shù)字孿生等技術(shù)，構(gòu)建“可感知、可交互、可復(fù)現(xiàn)”的虛擬實(shí)踐場(chǎng)景，彌補(bǔ)現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景的局限性。例如通過(guò)VR技術(shù)還原“長(zhǎng)征路上”“延安時(shí)期”等革命場(chǎng)景，學(xué)生可“沉浸式”體驗(yàn)紅軍爬雪山、過(guò)草地的艱辛，結(jié)合人工智能語(yǔ)音系統(tǒng)（如“半條被子”故事的語(yǔ)境還原），深化對(duì)價(jià)值觀的理解。
強(qiáng)化整合設(shè)計(jì)
構(gòu)建立體化評(píng)價(jià)體系
在人工智能時(shí)代，基于OBE教育理念的思政課實(shí)踐性教學(xué)立體化評(píng)價(jià)體系，需以“學(xué)生成果”為核心，以人工智能技術(shù)為支撐，通過(guò)多維度指標(biāo)、多主體參與、全周期數(shù)據(jù)的有機(jī)整合，實(shí)現(xiàn)從“模糊評(píng)價(jià)”到“精準(zhǔn)診斷”、從“結(jié)果考核”到“過(guò)程賦能”的轉(zhuǎn)型。最終實(shí)現(xiàn)構(gòu)建“知識(shí)—能力—價(jià)值”三維評(píng)價(jià)體系，形成“評(píng)價(jià)—反饋—改進(jìn)”閉環(huán)，突破傳統(tǒng)實(shí)踐性教學(xué)考核評(píng)價(jià)模式。
人工智能技術(shù)是實(shí)現(xiàn)“立體化”評(píng)價(jià)的關(guān)鍵工具，重點(diǎn)解決數(shù)據(jù)采集難、反饋不及時(shí)的問(wèn)題。首先是做好數(shù)據(jù)采集。通過(guò)人工智能終端（如實(shí)踐日志APP）搜集學(xué)生實(shí)踐軌跡、實(shí)踐活動(dòng)記錄、操作日志；通過(guò)人工智能終端提取實(shí)踐報(bào)告、調(diào)研問(wèn)卷以及方案設(shè)計(jì)中的關(guān)鍵信息。其次，實(shí)時(shí)動(dòng)態(tài)個(gè)性化反饋。通過(guò)人工智能助手推送個(gè)性化改進(jìn)建議；匯總多維度數(shù)據(jù)，評(píng)估實(shí)踐教學(xué)整體成效。
此外，還要建立“教師評(píng)價(jià)+學(xué)生自評(píng)+同伴互評(píng)”的立體評(píng)價(jià)網(wǎng)絡(luò)。設(shè)計(jì)包含“知識(shí)理解—實(shí)踐能力—價(jià)值認(rèn)同”的三維評(píng)價(jià)框架，明確學(xué)生實(shí)踐能力占比，建立過(guò)程性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的機(jī)制?；贠BE教育理念的成果導(dǎo)向，針對(duì)不同專業(yè)學(xué)生設(shè)置分層評(píng)價(jià)指標(biāo)。例如可根據(jù)不同學(xué)科情況，設(shè)計(jì)目標(biāo)任務(wù)。理工科側(cè)重實(shí)踐應(yīng)用能力，文科側(cè)重價(jià)值內(nèi)化效果。
總之，在當(dāng)前的人工智能時(shí)代，基于OBE教育理念的思政課實(shí)踐性教學(xué)探索，需以“學(xué)生成果”為核心，通過(guò)虛實(shí)融合的場(chǎng)景、人工智能定制的工具、個(gè)性發(fā)展的設(shè)計(jì)，推動(dòng)高校思政課實(shí)踐性教學(xué)形態(tài)從“經(jīng)驗(yàn)驅(qū)動(dòng)”向“數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)”轉(zhuǎn)變。最終目標(biāo)是讓實(shí)踐性教學(xué)成為學(xué)生“真學(xué)、真信、真用”馬克思主義的“第二課堂”，實(shí)現(xiàn)“價(jià)值引領(lǐng)有溫度、能力培養(yǎng)有力度、成果驗(yàn)證有精度”的育人成效，為培養(yǎng)“堪當(dāng)民族復(fù)興重任的時(shí)代新人”提供人工智能技術(shù)賦能的新范式。
本文系2023年廣西高校大學(xué)生思想政治教育理論與實(shí)踐研究課題：基于“數(shù)字技術(shù)賦能”的高校思政課浸潤(rùn)式教學(xué)研究與實(shí)踐（編號(hào)：2023SZ163）。
（作者單位：桂林學(xué)院馬克思主義學(xué)院）