□戴彪 邱麗萍 劉紅
在數(shù)字技術(shù)重構(gòu)教育生態(tài)的背景下，紅色文化育人迎來了創(chuàng)新發(fā)展關(guān)鍵機(jī)遇。數(shù)字化轉(zhuǎn)型以其突破時(shí)空限制、強(qiáng)化互動(dòng)體驗(yàn)的技術(shù)優(yōu)勢，為紅色文化教育提供了多維路徑。高校與機(jī)構(gòu)創(chuàng)新實(shí)踐表明，虛擬紅色展館、互動(dòng)數(shù)字產(chǎn)品、短視頻傳播等形式正有效激發(fā)青年學(xué)子的學(xué)習(xí)興趣，推動(dòng)紅色文化育人功能持續(xù)發(fā)揮作用。如何將技術(shù)紅利轉(zhuǎn)化為育人實(shí)效，讓紅色文化成為數(shù)字化轉(zhuǎn)型過程中引領(lǐng)青年學(xué)子精神成長的不竭動(dòng)力，是目前亟待研究的現(xiàn)實(shí)課題。
依托數(shù)字媒體平臺(tái)開發(fā)紅色文化教育資源。利用數(shù)字媒體平臺(tái)。借助抖音、快手、小紅書等短視頻平臺(tái)，依托用戶生成內(nèi)容和算法推薦機(jī)制功能，以生動(dòng)形象的方式將紅色文化故事呈現(xiàn)給用戶，有效強(qiáng)化紅色文化的互動(dòng)性和覆蓋面，助力紅色文化育人功能的發(fā)揮；基于慕課、雨課堂等在線教育平臺(tái)，整合紅色文化相關(guān)的優(yōu)質(zhì)課程、紀(jì)錄片、專題講座等學(xué)習(xí)資源，為用戶提供深度學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，同時(shí)憑借在線教育平臺(tái)支持多終端訪問的功能設(shè)置，推動(dòng)紅色文化教育資源的廣泛共享；通過微博、微信公眾號(hào)等社交媒體平臺(tái)，以話題討論、圖文推送等形式構(gòu)建紅色文化傳播場景，在貼近用戶審美偏好和個(gè)性需求的前提下進(jìn)行文化傳播，提升育人實(shí)效。創(chuàng)作數(shù)字化紅色文化教育資源。數(shù)字化創(chuàng)作需注重內(nèi)容的多樣性和層次性，即既要保留紅色文化的核心價(jià)值，又要結(jié)合現(xiàn)代技術(shù)手段進(jìn)行創(chuàng)新性表達(dá)。具體而言，一方面，通過數(shù)字化技術(shù)對(duì)紅色文化中的視覺元素進(jìn)行重塑和創(chuàng)新，將具有育人價(jià)值的紅色歷史事件和人物事跡以三維立體的形式呈現(xiàn)出來，以增強(qiáng)受眾的情感共鳴和文化認(rèn)同。另一方面，優(yōu)化改進(jìn)紅色文化故事的敘事方式，具體可通過微電影、動(dòng)畫短片的形式，賦予紅色文化故事新的時(shí)代內(nèi)涵和教育意義，激發(fā)青年群體的關(guān)注意愿和學(xué)習(xí)熱情。
借助數(shù)字技術(shù)打造沉浸式學(xué)習(xí)體驗(yàn)。應(yīng)用虛擬現(xiàn)實(shí)（Virtual Reality，簡稱VR）技術(shù)。借助VR技術(shù)高度還原紅色歷史場景，發(fā)揮紅色文化的獨(dú)特育人功能。例如，利用VR設(shè)備重現(xiàn)長征途中的艱難險(xiǎn)阻或抗日戰(zhàn)爭中的關(guān)鍵戰(zhàn)役，讓學(xué)生在身臨其境的體驗(yàn)中理解革命先輩的崇高精神與犧牲奉獻(xiàn)。借助VR技術(shù)設(shè)計(jì)互動(dòng)環(huán)節(jié)，在虛擬場景中設(shè)置角色扮演任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生扮演歷史人物并完成特定使命，以增強(qiáng)學(xué)習(xí)者的參與感和代入感，促進(jìn)知識(shí)深度內(nèi)化。應(yīng)用增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)（Augmented Reality，簡稱AR）技術(shù)。在紅色文化展覽中應(yīng)用AR技術(shù)，有效彌補(bǔ)實(shí)物展品的不足，為更多人提供接觸紅色文化的機(jī)會(huì)，進(jìn)而發(fā)揮其隱性育人功能。相較于VR技術(shù)，AR技術(shù)將虛擬內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)場景進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，為用戶提供更為靈活的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。例如，借助AR技術(shù)，學(xué)習(xí)者利用手機(jī)或平板電腦等移動(dòng)設(shè)備，掃描與紅色文化相關(guān)的特定標(biāo)識(shí)物，即可自動(dòng)獲取歷史圖片、視頻資料、語音講解等多媒體內(nèi)容，隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)紅色文化知識(shí)。此外，AR技術(shù)在紅色文化遺址的數(shù)字化保護(hù)和展示層面亦可以發(fā)揮獨(dú)特作用，相關(guān)人員可以利用專業(yè)設(shè)備對(duì)遺址進(jìn)行現(xiàn)場掃描與建模，生成三維模型，參觀者能夠在實(shí)地游覽的同時(shí)獲取與之有關(guān)的豐富背景信息，加深對(duì)紅色文化的理解與感悟。
利用社交媒體平臺(tái)拓寬紅色文化育人陣地。社交媒體傳播策略。首先，各平臺(tái)短視頻創(chuàng)作者需明確目標(biāo)受眾群體，對(duì)其展開深度調(diào)研，精準(zhǔn)掌握其在該平臺(tái)瀏覽內(nèi)容的興趣偏好，而后有針對(duì)性地進(jìn)行內(nèi)容設(shè)計(jì)和視頻創(chuàng)作。例如，對(duì)于年輕用戶，可以通過制作短小精悍、內(nèi)容優(yōu)質(zhì)、趣味性強(qiáng)的短視頻、漫畫、動(dòng)畫，以更具趣味性的方式呈現(xiàn)紅色文化。其次，依托社交媒體的互動(dòng)功能，發(fā)起以“我與紅色文化”為主題的征文比賽或短視頻挑戰(zhàn)賽，鼓勵(lì)用戶主動(dòng)分享自己對(duì)于紅色文化的理解與感悟，進(jìn)行紅色文化二次創(chuàng)作與傳播，間接發(fā)揮紅色文化的隱性育人功能。同時(shí)，在選用素材時(shí)需兼顧內(nèi)容的多樣性和持續(xù)性，避免因單一形式的內(nèi)容重復(fù)推送，而造成用戶視覺疲勞。在微博上創(chuàng)建專屬社區(qū)或興趣小組，為學(xué)習(xí)者提供一個(gè)交流與分享紅色文化知識(shí)的平臺(tái)，并定期邀請(qǐng)專家學(xué)者與學(xué)習(xí)者共同探討相關(guān)話題，以形成良好的互動(dòng)氛圍。利用直播功能定期開展紅色文化主題活動(dòng)，如革命遺址云游、紅色故事講述會(huì)等，通過實(shí)時(shí)互動(dòng)增強(qiáng)學(xué)習(xí)者的參與感和沉浸感，使學(xué)習(xí)者在潛移默化中接受紅色文化教育。
本文系江西省高校人文社會(huì)科學(xué)研究專項(xiàng)項(xiàng)目（紅色文化育人研究）“數(shù)字化轉(zhuǎn)型背景下紅色文化育人途徑研究”（編號(hào)HSWH24120）課題研究成果。
（作者單位均為吉安職業(yè)技術(shù)學(xué)院文化旅游學(xué)院、井岡山紅色文化傳承發(fā)展研究中心）