□宋濤
隨著數(shù)字技術在教育領域廣泛應用，高校利用技術開發(fā)學生管理系統(tǒng)、線上教學平臺等，在提高學生管理效率及質量的同時，為學生自主學習能力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識等的培養(yǎng)創(chuàng)造了更加有利的條件。數(shù)字化支持下，高校學生管理育人模式的變革并非單純技術層面的革新，更需要從理念認知、教學模式上進行轉變。特別是對于處在信息爆炸環(huán)境中的大學生，高校需要構建更加開放自由的學習空間，引入數(shù)字教學內容及方法，滿足學生個性化成長需求，并側重培養(yǎng)學生的數(shù)字化素養(yǎng)，引導其規(guī)范使用網絡，在數(shù)字化支持下實現(xiàn)全面發(fā)展。
優(yōu)化頂層設計，創(chuàng)新管理機制
數(shù)字時代背景下，高校學生管理育人模式的轉變需要優(yōu)化頂層設計，制定科學可行的數(shù)據管理機制，規(guī)范數(shù)據采集、存儲、分析、應用等環(huán)節(jié)，為教育教學提供精細化服務。信息的搜集獲取是高校數(shù)字化升級的基礎，可利用小程序、App等協(xié)助進行信息搜集，達到多人協(xié)作、信息同步匯總的效果。構建統(tǒng)一的學生管理育人模式，按照統(tǒng)一規(guī)范標準整合課堂表現(xiàn)、活動參與情況、行為數(shù)據、學業(yè)成績等數(shù)據，構建完善的學生資料庫或學情檔案，保障數(shù)據的準確性；設置嚴格的數(shù)據使用權限及身份認證系統(tǒng)，確保高校數(shù)據使用的安全性及合法性；利用數(shù)字技術實時跟蹤學習進度，并通過學習行為、學業(yè)表現(xiàn)、成長軌跡等識別學習風險，便于教師及時調整教學計劃；構建動態(tài)反饋機制，結合學生動態(tài)數(shù)據分析結果，及時掌握不同階段學生的差異化需求，為學生提供個性化輔導。
更新教學模式，強化技術應用
數(shù)字化支持下，高校學生管理育人模式轉變的核心在于技術創(chuàng)新，通過發(fā)揮數(shù)字技術優(yōu)勢，增強教學與管理的互動性，進而提高學生的學習效果。借助線上教學平臺，學生可擺脫時間、空間限制，較為便利地獲取講座視頻、互動教程等線上學習資源，并與師生共同參與線上討論；教師可利用平臺進行預習任務發(fā)布、資料上傳、作業(yè)布置，并根據學生行為表現(xiàn)進行個性化教學資源推薦。利用大數(shù)據技術分析學生數(shù)據，根據學生實際情況制定切實可行的教學計劃及管理方案，如應用智能化教學系統(tǒng)，根據學生的答題情況、學習習慣等發(fā)現(xiàn)學生的薄弱環(huán)節(jié)，針對性推薦學習資料，確保學生有效掌握知識；借助虛擬仿真技術構建仿真實驗室，引導學生在虛擬環(huán)境中完成各種模擬測試，以提高學生的實踐技能；借助人工智能聊天機器人，全時間段提供智能咨詢服務，解答學生疑問及困惑。
優(yōu)化教學內容，側重能力提升
數(shù)字化時代，高校學生管理育人模式的變革依賴多元化的教學資源，并利用數(shù)字技術創(chuàng)新教學方法，確保課程設置符合時代需要。在教學內容設計層面，需要通過實地調研、畢業(yè)生追蹤、用人單位反饋等方式，了解畢業(yè)生興趣及企業(yè)人才需求，并在課程中新增人工智能、數(shù)字技術等新知識，確保課程內容的專業(yè)性及實用性。尤其是對于公共課、選修課，需要廣泛搜集優(yōu)質線上資源，給予學生更多的自主性，以便其根據專業(yè)方向、興趣愛好、職業(yè)規(guī)劃等選擇適宜的教學內容。推廣項目制學習、校企合作、小組合作等方法，引導學生在真實工作場景及具體問題中，將理論教學與實踐應用有機結合，增強實踐應用能力，以適應激烈的市場競爭；組織志愿活動、社區(qū)服務、國際交流等實踐項目，鼓勵學生將專業(yè)所長應用于現(xiàn)實場景，提高社會責任感，為未來就業(yè)奠定堅實基礎。
關注全面發(fā)展，提升綜合素養(yǎng)
高校肩負著教書育人的使命，學生管理育人模式的數(shù)字化變革不僅要關注知識及技能的傳授，更要注重心理健康、品德修養(yǎng)、創(chuàng)新能力、數(shù)字素養(yǎng)等綜合能力的提升。心理健康教育是學生全面發(fā)展的基礎，高?？稍O置專門的心理健康課程，配備專業(yè)的心理健康教師提供咨詢服務，開展心理健康教育活動，引導學生正確管理情緒、應對學業(yè)壓力，同時預防心理問題。創(chuàng)新實踐能力是當前不可替代的能力之一，高校應積極舉辦創(chuàng)新技能大賽，為獲獎者提供相應的物質或精神獎勵；創(chuàng)立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學院、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化園，吸引學生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目。數(shù)字時代背景下，社會對學生的信息素養(yǎng)提出了更高要求，高校應通過課程教學幫助學生掌握數(shù)字技術及平臺的使用，并開設數(shù)字素養(yǎng)及信息倫理課程，教授學生網絡安全、數(shù)據合規(guī)化使用、隱私保護等內容，引導學生在享受數(shù)字技術便利的同時，有效辨別信息的可靠性及真?zhèn)巍?/p>
重視個人發(fā)展，提供精準服務
支持并鼓勵學生進行個性化發(fā)展在高校育人中占據重要地位。成立專業(yè)的職業(yè)發(fā)展中心，通過職業(yè)規(guī)劃講座、校友交流會等形式，為學生提供職業(yè)咨詢及規(guī)劃、實習實踐機會，并借助數(shù)字技術分析行業(yè)發(fā)展趨勢，制定符合學生長遠發(fā)展需求的教學方案。搭建數(shù)字圖書館、在線教學平臺等開放資源庫，提供專業(yè)課程、興趣拓展、技能培訓等資源，方便學生根據自己的節(jié)奏選擇合適的教學資料。針對不同學習習慣和能力基礎的學生提供圖像、視頻、音頻等多樣化輔導材料。對于部分學習困難的特殊學生，可借助人工智能對學習困難點、潛在掛科風險、情緒傾向等進行智能診斷及報警，教師接收到預警信息后觸發(fā)人工介入，以線上線下相結合的模式提供專業(yè)支持及人文關懷。采用個性化教學評價，相關評價指標不僅要包含理論知識考核，更要側重團隊協(xié)作、個人發(fā)展、創(chuàng)新能力等綜合能力考察，并采用實踐報告、反思日志、考試成績等多樣化方式評估學生的綜合表現(xiàn)。
數(shù)字化支持下，高校學生管理育人模式的轉變在借助數(shù)字技術優(yōu)勢為學生提供了豐富的教學資料、創(chuàng)造了更加靈活多變的教學體驗，有利于學生綜合素質的培養(yǎng)。未來，高校應順應時代發(fā)展趨勢，持續(xù)探索數(shù)字技術在高等教育中的優(yōu)化路徑，積極進行學生管理育人模式創(chuàng)新，為社會培養(yǎng)更多具有創(chuàng)新意識的綜合型人才。
（作者單位：哈爾濱體育學院）