□唐霈旎 史艾麗思
隨著加強(qiáng)國際合作步伐加速，國家在基礎(chǔ)設(shè)施互聯(lián)互通、產(chǎn)能合作、數(shù)字經(jīng)濟(jì)等領(lǐng)域?qū)Ω咚刭|(zhì)技術(shù)技能人才的需求日益迫切。作為連接教育與產(chǎn)業(yè)的橋梁，職業(yè)教育在服務(wù)國家戰(zhàn)略、支撐產(chǎn)業(yè)“走出去”中扮演著關(guān)鍵角色。在此背景下，探索產(chǎn)教融合的國際化創(chuàng)新路徑，成為高校推動職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展、助力國家戰(zhàn)略落地的緊迫課題。
改革課程體系是在這一背景下高校職業(yè)教育探索產(chǎn)教融合路徑的首要選擇。依據(jù)產(chǎn)業(yè)需求調(diào)整課程設(shè)置?；趪H化產(chǎn)業(yè)需求實時動態(tài)調(diào)整高校職業(yè)教育課程體系，以確保人才培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)發(fā)展緊密對接。首先，職業(yè)教育應(yīng)圍繞全球的經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)和產(chǎn)業(yè)布局，有機(jī)融入國際標(biāo)準(zhǔn)和現(xiàn)代技術(shù)，進(jìn)而優(yōu)化數(shù)媒技術(shù)、新聞采編、旅游管理等相關(guān)專業(yè)的課程結(jié)構(gòu)，確保學(xué)生能夠精準(zhǔn)掌握符合國際市場需求的知識和技能。其次，優(yōu)化課程內(nèi)容，吸收和引進(jìn)新技術(shù)、新工藝，尤其是人工智能、大數(shù)據(jù)、綠色能源等戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域，加大國家之間的深度合作和交流，將國際化教材和案例引入教學(xué)實踐，以此來提升學(xué)生的全球競爭力和核心競爭力，為后續(xù)的建設(shè)和發(fā)展提供精準(zhǔn)對口的人才支持。開發(fā)特色課程。為深入推進(jìn)經(jīng)濟(jì)全球化，高校應(yīng)創(chuàng)造性地開設(shè)具有鮮明特色的課程。一方面，開設(shè)跨文化交流與溝通課程，通過系統(tǒng)講解各國家的語言、歷史、宗教及社會習(xí)俗等相關(guān)內(nèi)容，培養(yǎng)和提升學(xué)生對于各國家文化的理解和認(rèn)知，進(jìn)而提升其的多元文化適應(yīng)能力，使其在日后的工作中能高效參與國際項目合作和文化交流。另一方面，開設(shè)關(guān)于東南亞經(jīng)濟(jì)一體化、中亞資源開發(fā)、中東歐基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)等一系列專題課程，邀請各領(lǐng)域?qū)＜?、學(xué)者擔(dān)任專題課程講師，幫助學(xué)生深入了解共建“一帶一路”國家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式和政策環(huán)境，幫助學(xué)生未來在相關(guān)領(lǐng)域的職業(yè)發(fā)展積累足夠的知識儲備和技能經(jīng)驗。
創(chuàng)新校企合作模式是經(jīng)濟(jì)全球化背景下高校職業(yè)教育探索產(chǎn)教融合路徑的關(guān)鍵選擇。建立長期穩(wěn)定合作關(guān)系。高校應(yīng)與相關(guān)領(lǐng)域的企業(yè)建立長期穩(wěn)定的合作關(guān)系，實現(xiàn)資源共享和優(yōu)勢互補(bǔ)。具體而言，校企雙方應(yīng)該通過簽訂合作協(xié)議明確各自的責(zé)任和權(quán)益，規(guī)范合作內(nèi)容和方式，為后續(xù)具體合作的開展提供行為準(zhǔn)則和保障；政府相關(guān)部門應(yīng)該積極推動校企合作模式創(chuàng)新，出臺相應(yīng)的激勵政策，為積極參與高校職業(yè)教育的企業(yè)提供必要的稅收優(yōu)惠、財政補(bǔ)貼等，以此來激勵更多的企業(yè)參與其中。通過這些舉措，校企雙方能夠形成互利共贏的合作關(guān)系，為高校職業(yè)教育實現(xiàn)產(chǎn)教融合提供堅實的保障。共同開展技術(shù)研發(fā)與人才培養(yǎng)。在校企合作的基礎(chǔ)上，合作雙方共同致力于技術(shù)研發(fā)和人才培養(yǎng)，推動產(chǎn)教融合走實、走深、走遠(yuǎn)。第一，校企雙方可依托各自的優(yōu)勢平臺和資源聯(lián)合設(shè)立技術(shù)研發(fā)中心，吸納智能創(chuàng)造、新能源開發(fā)等相關(guān)領(lǐng)域的頂尖技術(shù)人才，由企業(yè)提供資金與設(shè)備支持，高校負(fù)責(zé)技術(shù)研發(fā)與理論創(chuàng)新，專門針對相關(guān)產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新與發(fā)展中遇到的技術(shù)難題進(jìn)行攻關(guān)，并推動技術(shù)成果在實踐中的轉(zhuǎn)化和應(yīng)用。第二，校企合作實行訂單式人才培養(yǎng)模式。訂單式人才培養(yǎng)模式，顧名思義，就是指由企業(yè)根據(jù)實際需求向高校提出人才要求，高校以此為據(jù)實時調(diào)整課程設(shè)置與教學(xué)內(nèi)容，以實現(xiàn)人才培養(yǎng)與企業(yè)需求的無縫對接。在此過程中，企業(yè)可以根據(jù)高校教學(xué)需求派遣技術(shù)人才進(jìn)校擔(dān)任兼職導(dǎo)師，為學(xué)生傳授相關(guān)技能的實際操作技巧；高?？梢远ㄆ谶x派骨干教師到合作企業(yè)進(jìn)行掛職鍛煉，通過實地研學(xué)，提升教師隊伍的實踐教學(xué)能力。
面向未來，高校深入開展職業(yè)教育的過程中應(yīng)持續(xù)以產(chǎn)教融合為抓手，不斷為經(jīng)濟(jì)全球化提供持久的人才動能。這不僅關(guān)乎高等教育質(zhì)量的提升，更是推動區(qū)域經(jīng)濟(jì)協(xié)同發(fā)展、實現(xiàn)人類命運(yùn)共同體愿景的重要實踐。期待在更多人的參與之下，使高校職業(yè)教育產(chǎn)教融合成為經(jīng)濟(jì)全球化國家共贏發(fā)展的堅實橋梁。
（作者系湖南大眾傳媒職業(yè)技術(shù)學(xué)院新聞與傳播學(xué)院講師）