成果匯報大會
網(wǎng)絡(luò)短視頻沖擊、碎片化閱讀背景下，如何培養(yǎng)學(xué)生寫作熱情？鐵力市第四中學(xué)校摸索出一條行之有效的途徑。
校園采風(fēng)
2001 年，鐵力市第四中學(xué)校成立芳菲文學(xué)社，校文學(xué)報《芳菲報》隨之誕生。文學(xué)社由郭玲老師發(fā)起，不定期組織讀書分享會、創(chuàng)作分享會、校園采風(fēng)、名家講座等活動，積極探索以寫促讀、以讀促寫語文教學(xué)模式，鼓勵師生創(chuàng)作文學(xué)作品，促進(jìn)師生文學(xué)水平提升。經(jīng)驗豐富的潘俊偉、張淑香等老教師，年富力強(qiáng)的劉慧凝、吳鏑等中年教師，李素、劉佳等充滿活力的青年教師……始終秉持著為教育、為文學(xué)多盡一分力的宗旨，用心輔導(dǎo)每一個文學(xué)社成員，從最初的作文教學(xué)模式探索，到如今對公眾號稿件的精心打磨，都盡心盡力。
朗讀指導(dǎo)課
在教師們共同努力下，鐵力市第四中學(xué)校的語文教學(xué)水平很快提高，學(xué)生作文水平發(fā)生翻天覆地的變化。魏冉、吳云濤、楊濤等多名同學(xué)獲得國家及省市級作文比賽大獎，文學(xué)社成員的作品紛紛在《優(yōu)秀作文》《作文通訊》《全國年度優(yōu)秀作文》等優(yōu)秀作文期刊發(fā)表。同學(xué)們的創(chuàng)作熱情得到極大鼓舞，一篇篇佳作從文學(xué)社的搖籃誕生，在各類平臺上發(fā)表，斬獲榮譽(yù)。
奮筆疾書
文學(xué)社如同一顆文學(xué)的種子，在校園沃土上生根發(fā)芽。歷經(jīng)二十余風(fēng)雨洗禮，《芳菲報》已出刊293期，發(fā)表師生作品千余篇。2020年，《芳菲報》微信公眾號正式推出，至今已更新59期，發(fā)表大量師生作品，得到社會各界的廣泛認(rèn)可。一茬又一茬學(xué)生，在芳菲文學(xué)社錘煉文筆、展露才華，在文學(xué)天空盡情翱翔，迅速成長。2024年，芳菲文學(xué)社張淇瑞等18名同學(xué)的21篇文章在期刊雜志發(fā)表，吳鏑老師一人指導(dǎo)的學(xué)生在報紙發(fā)表7篇文章。
悉心指導(dǎo)
碩果累累的芳菲文學(xué)社成為遠(yuǎn)近聞名的社團(tuán)，備受伊春各界關(guān)注和好評。
辯論大會
四家優(yōu)秀期刊雜志將《芳菲文學(xué)》公眾號列為長期供稿基地，為學(xué)生提供了更廣闊的展示平臺。鐵力市文聯(lián)公眾號、伊春市文聯(lián)公眾號先后為《芳菲文學(xué)》開辟專欄，發(fā)表師生作品，進(jìn)一步提升了芳菲文學(xué)社在本地文藝界的影響力。中國教學(xué)網(wǎng)長期展示《芳菲報》，這意味著《芳菲報》正式走進(jìn)全國人民的視野，全國人民都能領(lǐng)略到鐵力市第四中學(xué)校文學(xué)少年的風(fēng)采。鐵力作協(xié)、伊春作協(xié)的作家們向《芳菲報》輸送了大量優(yōu)秀稿件，為孩子們提供寫作范例。
《芳菲報》
今年4月2日，鐵力市文聯(lián)公眾號發(fā)表文章《春華秋實育英才 文學(xué)新苗綻芳華——鐵力市青少年文學(xué)人才培養(yǎng)結(jié)碩果》。2025年暑期，伊春市文聯(lián)期刊《小興安嶺》將設(shè)芳菲文學(xué)社專刊，刊發(fā)芳菲文學(xué)社師生作品。
6月13日，伊春市文藝評論家協(xié)會林振宇主席一行到鐵力四中芳菲文學(xué)社采風(fēng)調(diào)研，并主持座談會“托起伊春文學(xué)的明天”。他肯定了鐵力四中24年來堅持辦文學(xué)社所取得的成績。表示，以創(chuàng)辦人郭玲老師為首的芳菲文學(xué)社把語文教學(xué)與辦文學(xué)社有機(jī)結(jié)合，潛移默化、潤物無聲地把文學(xué)的種子埋進(jìn)學(xué)生們心里，從事的是“培養(yǎng)文學(xué)人才土壤”的事業(yè)。
斬獲榮譽(yù)
2025年6月16日，作家邴玉君老師到鐵力四中芳菲文學(xué)社采風(fēng)后，著文《那份摯著與守望——鐵力四中芳菲文學(xué)社》發(fā)表在《都市頭條》。6月18日，作家戚慶良作詩《賀芳菲文學(xué)社》。6月20日，中國作家協(xié)會會員、伊春作家協(xié)會副主席、伊春文藝評論家協(xié)會主席林振宇著文《鐵力四中芳菲文學(xué)社 托起伊春文學(xué)的明天》，對芳菲文學(xué)社作出高度評價。
文學(xué)社的一刊一報，還有意義嗎？還有人讀嗎？碎片化閱讀、耍手機(jī)時代來臨，文學(xué)社的老師們發(fā)出過這樣的疑問。
事實證明，認(rèn)可文學(xué)社的人越來越多。孩子們有作品發(fā)表，家長都特別高興。常有外校家長把文學(xué)社公眾號的文章打印給孩子看，也有家長托熟人求情：《芳菲報》能送我一份么？
郭玲老師介紹：把文學(xué)社和語文教學(xué)結(jié)合到一起，是為了提高語文成績；同時，希望多培養(yǎng)一些文學(xué)后備力量。后來發(fā)現(xiàn)，老師教得省力，學(xué)生學(xué)得輕松，并且培養(yǎng)了大批寫作愛好者。因為語文功底深厚，學(xué)生高中學(xué)得也比較輕松。
文學(xué)社的滋養(yǎng)幫助孩子們提高寫作能力，語文成績整體提升，其他科目成績也跟著提高。因為四中的語文成績在伊春地區(qū)成績始終遙遙領(lǐng)先，語文課在四中有了別樣的魅力——有幾位班主任閑聊：語文老師沒來上班，這一天的課上起來都費(fèi)勁；語文老師在辦公室坐著，其他課都好上。文學(xué)社做過很多次現(xiàn)場教學(xué)，各個學(xué)校教師慕名前來觀摩。
郭玲老師介紹，寫作還幫孩子們找到一個情緒出口。孩子們的作品帶有鮮明的北方特色、黑龍江特色，伊春的紅松精神在他們身上、筆端都有體現(xiàn)?！斑@種文化傳承的影響力遠(yuǎn)大于單純的死記硬背?！?/p>
芳菲文學(xué)社就像它美麗的名字，生機(jī)無限，魅力無限，獲得學(xué)生、老師、家長、社會一致好評。
2025年，《芳菲報》和芳菲公眾號的文章結(jié)集印刷，這是對過往文學(xué)創(chuàng)作成果的精心梳理與集結(jié)，更是對未來文學(xué)之路的美好展望。期待未來的芳菲文學(xué)社更加花團(tuán)錦簇，蜂飛蝶舞。